几年过去，北京密云县石城镇农民李鼎铭始终没有兑现对女儿的承诺——送女儿进城入学，而是把女儿就近送到了石城镇中心小学。李鼎铭觉得，现在的农村学校不但不比县城差，反而很多方面甚至超过县城。与李鼎铭的感受一样，石城镇中心小学党支部副书记郭春梅感慨地说：“学校不仅没有学生转学进城就读，而且陆续有家长把孩子从县城转回这里！”

　　密云是北京市一个山区面积占83%的郊区农业县，80%的中小学分布在农村，他们究竟是如何补齐农村教育“短板”，实现城乡教育优质均衡发展的？

　　距县城65公里的不老屯镇中学，被当地人戏称是密云的“戍边”学校，也是全镇唯一的一所初中校，全校学生460人。学校虽然地处山区，可与县城学校相比，几乎没有什么差别：塑胶跑道操场、电子备课教室、计算机教室、图书室，美术、舞蹈等专业教室不仅一应俱全，而且每个班级都可以上网。

　　“别看地处偏远，我们这里不同学科的教师，平时都能通过视频，实时看到其他学校同学科教师上的公开课、教研活动，教师在上课时甚至可以借助视频，调动本校和县城学校学生互动讨论。”校长崔保静说。

　　在密云，所有的中小学都配备了像不老屯镇中学这样的远程互动教学系统。近几年，密云在北京市教委的支持下，投入340万元，根据各校实际，为全县包括农村完小在内的所有中小学安装76个远程互动教学点教学。

　　据统计，近3年，全县共组织远程视频课974节、校际远程视频教学交流课百余节，远程互动教学课程时长累计1072小时；市、县级骨干教师1000多人次通过远程视频教学系统向全县授课，参与教研教师累计超过4.1万人次，成为教师教学研修、城乡学生相互学习交流的重要手段。

　　“农村教育过去一直落后的原因，很大程度上在于提高农村师资水平没有找到很好的途径。”密云县教委副主任刘彦红说，“现在，有了这个互动系统，城乡教师之间的业务交流更加便捷，而且身在农村的孩子一样可以享受城里的教育资源。”

　　在利用现代信息技术缩小城乡教育差距的同时，密云县按照学生未来发展需要，通过多种渠道为学校尤其是农村学校配齐音、体、美教师，保证所有学校都能开齐开足“小学科”。

　　再过两个月，35岁的何燕玲就要离开东邵渠中心小学，回到她暂别了3年的那所县城学校——密云一小，继续教她的科学课。

　　2008年9月，何燕玲作为密云县第三批双向轮岗交流的教师，来到了距县城20多公里的东邵渠中心小学，开始了她为期3年的农村从教生活。“农村任教的1000多个日日夜夜，虽然很辛苦，但我从孩子们那里学会了种花、养鱼；在日常教学中，懂得了如何去关注每一个孩子，尤其是那些后进生的成长。”何燕玲感慨地说。

　　这只是县域内城乡教师双向轮岗交流的一个小小侧面。

　　为了提高山区教育质量、弥补山区师资力量不足，改善农村学校“青黄不接”的师资结构，2005年，密云县在北京市率先试点城乡教师岗位互换交流制度：抽调50名农村学校的校级以上骨干教师到县城中小学学习锻炼，安排73名城区教师到山区学校支教。2006年，全面启动了每轮为期3年的城乡教师岗位交流工作。从2010年起，密云又安排60名副校级以上干部进行岗位交流，促使城乡师资配置得到进一步优化。

　　截至目前，全县已有4批1100多名教师参加了交流，占全县中小学专任教师总数的1/3。

　　“双向轮岗交流不仅丰富了城乡教师的从教经验，而且还为密云教育培养了一大批年轻的骨干教师。下一步，我们将考虑如何用好这些师资，在更高层次上实现城乡教育的优质均衡。”密云县教委主任李钟勤说，现在，全县共有特级教师8名，各级骨干教师1250名，形成了市、县、校三级骨干教师梯队。

　　教师双向交流给密云教育带来了一系列新变化。巨各庄中学是2006年由原塘子中学和焦家坞中学两校合并而成的一所农村完全中学。合并之前，该校一直是密云的农村薄弱学校。近几年，通过教师城乡双向交流和城市教师下乡支教，巨各庄中学的教育教学质量，如今打了一个“翻身仗”，在全县同类学校中名列前茅。