家住成都市新津县五津镇的王大妈日前告诉记者，她的孙女张心愿在镇上的公办中心幼儿园读了一年多。虽说是乡镇幼儿园，但老师的业务水平一点不比城里差，孩子读了一年多，如今唱歌跳舞样样都会。
近年来，成都市把教师队伍建设作为推进城乡学前教育均衡发展的核心工作，鼓励各区县出台政策，加强幼教师资队伍建设。新津县曾先后邀请7名省市知名幼教专家，对全县各级各类幼儿园的187名园长、骨干教师进行专业培训，有效提高了幼儿教师的理论水平和业务水平。这样的培训，新津县已决定每年举办2至3期，让幼儿师资培训经常化、固定化。
新津县还引入人才竞争机制，从全县在编在岗教师中，公开选拔了12个乡镇标准化中心幼儿园的执行副园长，让一批熟悉幼儿教育和管理工作，具有较强行政、决策、组织能力的青年幼儿教师走上领导岗位。
成都市锦江区则在2008年9月启动了学前教育“联盟”，形成“名园+民园”、“名园+弱园”、“名园+农村园”的结盟联动，并为全区幼儿园搭建了“互助共同体”，每个共同体包含龙头园1至2所、中心成员单位4至6所，成员单位6至10所，在管理、业务、师资等方面交流互助。
为保障“联盟”可持续发展，锦江区教育局在补偿激励机制上进行了探索。一是建立以培代补、以奖代补的投入机制，划拨专项资金，用于激励“联盟”成员单位主动发展；二是建立人力资源保障机制，通过政策倾斜保证名园的人才引进，促进名园管理人才和师资向新办园输出。
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