这学期，四川省三台县西平小学五年级学生沈洋（化名）像变了一个人。“以前他经常逃学，沉迷网络游戏，回家作业也不写；现在他不仅自己不去网吧，还劝说同学不打游戏，而跟他一起参加班级组织的课外活动。”谈起沈洋的变化，班主任邹琼华一脸喜色。

　　沈洋的变化，源自学校正在开展的“乡村少年宫”活动。2010年6月，为了给广大农村未成年人特别是留守儿童，提供更加优质的活动场所，丰富他们的文化生活，三台县启动了“乡村少年宫”建设。按照“一校多能”、“一室多用”的原则，每所中小学校便是一所“乡村少年宫”，校长兼任少年宫主任。

　　在对学生进行问卷调查的基础上，三台县结合学校师资和场地设备的实际，重点开发了科技、道德教育、文化艺术、社会实践、乡土特色等六大类40多个活动项目，利用周末、节假日及其他课余时间免费向学生开放。

　　西平小学是三台县第一批“乡村少年宫”建设试点学校。学校结合本土特色，开设了乡土文化浓厚的“舞龙灯”课程，吸引了众多留守学生报名。孩子们特别认真、刻苦，每周六一大早，就赶到学校参加训练，再也看不到以前孩子周末背着家长结伴上网吧的情景。

　　“乡村少年宫”的出现，丰富了留守儿童的课余生活，也让不少家长省心。许多家长、监护人不仅对少年宫大加赞赏，还建议学校增加少年宫开放时段。

　　据介绍，目前三台县已基本建成“乡村少年宫”40所，开办各类培训班数百个，累计培训中小学生上万人次，吸引了几乎全部农村中小学生参与。“我们要把‘乡村少年宫’变成真正的留守儿童之家。”三台县教育局局长李远伦说。

　　三台县是川北地区的农业大县，也是劳务输出大县。据统计，去年秋季，该县中小学校有留守学生4.7万多人，占学生总数的近一半。

　　三台县探索科学的育人之路，逐步形成了以强化政府职责为基础，教育、公安、民政、文化管理等多部门协调联动的工作机制，营造出了全方位关爱留守儿童的氛围。

　　为了丰富留守儿童的校园文化生活，各校通过组织集体学习、探究式学习、自主学习，让留守儿童感受到求知的乐趣，激发他们求知的欲望。学校还以“乡村少年宫”为阵地，开展各种形式的课外活动，丰富了留守儿童的课余生活，让他们在集体的大家庭感受到温暖。

　　多项举措切实开展，三台县留守儿童教育管理工作取得较大成效，留守儿童的不良行为习惯得到纠正，违纪违规现象大大减少，全县留守学生辍学、流失人数极少，“两基”工作不断巩固提高，以前留守儿童经常出现的压抑、抵触、孤僻等心理现象也在逐渐好转。

　　潼川一小一名姓邓的女生，父母长期在外打工，和爷爷奶奶住在一起。一段时间，这位平时性格温和的女孩突然变得脾气暴躁，经常摔东西。爷爷拿她没办法，便求助学校。经过校长张春和班主任的耐心询问，小女孩终于打开心结：原来由于父母长期在外，她得不到亲情的抚慰。有一次两岁多的表妹来家，爷爷奶奶对表妹特别照顾，让她心生嫉妒，便开始闹脾气。

　　“这是留守学生典型的心理特征。”经过老师们的开导教育，小女孩又恢复到了以前性格温和、活泼开朗的状态。她的爷爷专程赶到学校，感谢学校对孙女的开导教育。